二、体会及建议

　　（一）职业教育培训的内容和形式与企业现场（职业现场）实际需求紧密结合，才能更加突出能力特色。

　　德国职业教育“双元制”在世界职业教育领域具有鲜明特色，即学员在接受职业教育期间，“走出去”到企业实习实践。而此次在对德国BFZESSEN职业学院、芬兰商学院走访考察时，我们看到了在德、芬职业学校课程中已加入“模拟公司”学习实践时间和学分，让我们从另外一个侧面了解了德、芬等国职业教育将企业运作经营模式“引进来”融入到学校教学课程中的模式。无论是“走出去”还是“引进来”，它们共同指向了“职业教育培训与企业（职业）需求相结合，职业教育培训为就业服务”这一根本目标。

　　我部与“模拟公司”自2007年11月合作开展创业实训项目试点工作以来，能够在较短时间内取得一定成效，正是基于“模拟公司”源自于企业、服务于企业的理念。因此建议继续推动创业实训项目试点，并对“模拟公司”融入职业学校课程体系进行深入研究，结合我国国情，探索在技工院校引入“模拟公司”培训理念，推动我国职业教育培训进一步面向企业（职业），突出能力特色。

　　（二）进一步加强对国际先进职业资格认证体系的学习研究，促进我国职业资格证书制度不断发展完善。

　　此次考察除了解德、芬职业教育培训，在走访相关机构及座谈过程中，我们也对两国职业资格认证体系情况进行初步了解，特别对职业教育与培训学校开展职业资格认证并与学校课程衔接有了更进一步的认识。建议今后进一步加强对国际先进职业资格认证体系进行研究，不断完善我国职业资格多元评价体系建设，为劳动者提供更加客观、公正的职业能力评价服务，为推动人力资源市场建设和促进就业服务。